语文教学有一个最基本的要求就是培养学生运用祖国语言文字能力，提高学生的语文素养，让学生通过祖国的优秀文化来熏陶自己的道德修养和审美情趣，让学生逐步形成良好的个性和完美的语文素养。《语文课程标准》（2011年版）也指出：“统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”所以，在语文课堂上提升学生的语文素养就是摆在我们语文教育者面前的一个新课题，如何来促进学生在语文课堂上获得德、智、体、美、劳全面发展，促进学生语文素养全面提高呢，综合多年的小学语文教学经历来谈一谈自己对提高学生语文素养的做法。
一、合作探究，绽放团队之花
《语文课程标准》（2011年版）中谈到：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习是我们新课程改革所提倡的新的学习方法，合作学习可以激发学生的参与热情，让他们学会如何与人合作，对他们以后走入社会有很大的帮助。学生可以在合作中提高自己的知识与技能，让他们可以体会到自己不能完成的任务在合作中就可以完成，从而让他们感受到成功的喜悦，从而让他们在合作中感受到合作的重要性，强化他们在以后的学习与工作中要与别人合作的精神与欲望。
例如在教学《师恩难忘》一课时，这是一篇阅读理解课文，课文要求学生体会作者对教师的感激和怀念之情，从而强化学生对自己教师的感激之情。课堂上，我先让学生学习完生字词后，让学生分组回忆以前自己的老师是如何教育自己的，然后在班中交流。一部分学生对以前的学习之事已经忘记了，但是因为每一个同学都要发言，所以只有在小组里求救于别人，因为从一年级到四年级他们都是在一个班里学习的，所以以前发生的事情即使有的同学记不起来了，但是其他同学就可以帮他回忆。这样，每一个同学在班中交流的时候都可以列举出一些教师是如何教育自己的，从而强化他们对教师的感激之情。而在小组合作学习过程中，学生也体会到自己是离不开团队的，自己在很多时候都是需要团队来帮助的，这就使他们在语文学习过程中体会到集体与团队的力量。这样，就会在语文学习过程中培养他们的团队精神与集体主义精神。而这种观点一旦在学生的思想中形成，对他们以后的生活都是有一定的帮助的。
二、拓展思维，绽放创新之花
《语文课程标准》（2011年版）：“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语言的基本方法。”所以，发展学生思维也是我们语文教学的重要一方面，但是在平时的语文教学中，许多教师总认为培养学生的思维那是数学教学的事，与语文无关。造成了我们当前的语文教学只停留在让学生会写字，会说一句完整的话，或者写一篇完整的文章层面上，没有对学生进行思维训练。所以，我们在语文课堂教学中也要注入学生的思维训练，来提高学生的创新能力与创新意识。
如在教学《我们的手》一课后，学生对手可以传递幸福、友好、真诚、快乐理解的基础上，我又抛出了一个问题：“我们的手还可以是什么呢？文章中作者才说出了四种，你们敢与作者比一比吗？”学生一听我这么一说，眼睛一刹那亮了起来，都纷纷举起了手来说。
“我们的手是巧匠，可以制作出许多美丽的物品。”
“我们的手是掌声，可以鼓起同学们的学习劲头。”
“我们的手是托塔，可以托起灿烂的明天。”
学生的回答让我感觉到他们的思维已经达到了成年人的程度了。而这些就是学生对生活的理解，对社会的认识，对理想的祈盼。而我们对他们的思维发展只能是扶持再扶持、激发再激发，这样，他们才能展现出自己与众不同的想法与独特的见解。而这时，学生的创新思维就会自然得到提高的。
三、注重体验，绽放审美之花
语文课程标准也提倡学生在学习语文过程中学会体验，去体验语言文字表述之美，去体验作者与众不同的思想感情，去体验人世间的真善美。“使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”（《语文课程标准》（2011年版）第2页）现行的语文教材中所筛选的文章大多是一些名家写的名篇，它们是文质优美，思想丰富。因此，在教学中，应让学生积极主动地投入到体验活动中来，让学生在自己独特的体验过程中受到文章的熏陶，获得思想上的洗礼，享受美的教育。
如在教学《下雪的早晨》，在学生熟读课文之后，我另辟蹊径，让学生用自己的绘画来与文本进行对话，让学生用自己的画笔来描绘一下下雪的早晨是一个什么样的景象。这里，可以画课文中出现的院落、小孩、雪花，也可以结合自己经历过的下雪情景来描绘雪景。学生一听说让自己画画，情绪一下子高涨起来，马上投入到绘画中来，大概15分钟左右，学生纷纷拿出自己的作品来展示，当时我让他们分别介绍自己画的时候是怎么想的，并让几位学生走上讲台来介绍他们的作品。很多学生的绘画内容大部分是来自于课文中的内容。所以，他们在介绍的同时也就是把课文又重新理了一遍。而有的同学结合自己的实际生活，还进行了大胆的创作，把自己想象中的下雪的早晨介绍给学生。总之，从文到画，从画到文，以文作画，以画来学文，培养了学生的审美情绪，理解了课文所蕴含的情境。让学生受到了美的熏陶，享受到了美的趣味。
提高学生的语文素养不是一时半时就可以完成的，也不是哪一位教师可以完成的，它需要我们全体教师在语文教学中自觉地探索如何提高学生的语文素养，总结行之有效的教学策略，这样，学生的素养之花才能在我们语文课堂上快乐地绽放。
（作者单位：北京市海淀区群英小学）