浅议小学数学应用题的教学策略
摘 要：随着经济的发展，小学教育也在不断的发展中，其中应用题教学是非常重要的组成部分。应用题的相关教学不仅能够锻炼学生的实际操作能力，对于提高学生学习水平也是极为有利的。本文主要从应用题教学遇到的问题、教学策略两个方面加以展开。
关键词：小学；数学；应用题；教学；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-316-01
传统的教学中，教师将应用题看作是练习的习题，忽视了其的“应用性”，如此一来，不仅不利于提升学生们的教学水平，对于相关技能的掌握也是极为不利的。随着教育改革的深入，教师也加大了对应用题实际应用的重视力度。通过改进教学的方法，让学生真正学习到相关知识，提高他们对问题分析能力的掌握程度，为其以后的发展奠定基础。
一、应用题教学中遇到的问题分析
1、形式单一
目前，小学课本的编写形式较为统一，比如，低年级时，应用题一般是图画形式呈现的，但到了中年级，应用题往往由大段的文字组成，这样的形式，很容易打击学生们学习的积极性，不利于其更好地学习。再有，应用题的结构较为封闭，容易让学生养成一种惯性的思维，不利于其综合思维的发展。
2、教学知识与时代脱节
部分应用题的知识内容与当今时代的生活联系不上，有些学生无法理解其内容定义。部分应用题采用的是古代算术知识，很多学生对此不是很有兴趣，教师也就无法指导学生进行相应的学习。另外，应用题在解法上不止一种，部分教师在教学的过程中，一般只采用一种方法进行讲解，在学生想出其他解题方法时，未能及时地进行相应鼓励，不利于学生以后的发展。
二、应用题的教学策略分析
1、激发学生们的兴趣
小学应用题大多是还是文字性的描述，小学生对文字性的内容理解起来有一定难度，因此，这在一定程度上影响了学生们的积极性。在实际的教学中，教师要让他们主动学习，进行探索式地學习，从而提高教学质量水平。教师可以从两个方面加以指导：第一个方面，将文字性的内容转化为实际生活内容，比如在讲到原价及降价相关内容时，可以举生活中的例子，比如，“小王的爸爸到商品去给小王买玩具，总共花了30元，这个玩具打7折，那么商品的原价是多少呢？”。这是生活中常见的例子，大部分学生都有可能经历过类似的事情。教师设计这样的题目，学生就会联想到自身，从而加大他们对此题目的兴趣，进而运用所学的知识对其求解。教师还可以设置一些奖项，发给解题较快的学生，这样一来，不仅有利于提高学生们的学习兴趣，对于提高学生们的知识掌握也是极为有利的。
第二个方面，教师可以将文字性的内容转化为图画的方式，如此一来，便于学生们理解，利于他们进行相关的解题，从而提高他们的学习兴趣。
2、生活情境式的教学
传统的教学中，往往对理论知识重视较多，对于实际知识的重视力度较少，理论与实际割裂开来，学生往往知其然，不知其所以然，也就达不到相关的教学目的。因此，在实际的教学中，教师可以采用生活情景式的教学模式，让学生自己亲身体会应用题的相关内容。尤其是针对小学生而言，更需要让他们在一定的情境中去体会，这样才能够提高他们的兴趣，实现学生的全方面发展。
比如，教师在讲比例问题的过程中，教师可以用泡奶粉的方式引导学生进行相应的学习。教师先让学生按照自己的比例进行泡奶粉，学生泡好之后，自己品尝，看味道的浓与淡。然后，教师再用说明书上给的1：8的比例进行泡奶粉，接着让学生品尝。在此过程中，教师能够最大程度地调动学生们积极性，有助于他们解决问题。最后，教师将问题引入，“一杯300克的白开水，按照1：8比例，应该加入多少克的奶粉？”，让学生进行解题。在这个过程中，提高了学生们的积极性，让学生自主的参与相关解题中来。
3、课堂上培养学生的主动性
传统的小学教学中，教师往往采用填鸭式的教学方式，这种方式一方面不利于学生创新思维的提升，另一方面也不利于学生全面发展。因此，教师应当培养学生的主动性，让学生积极主动的学习，这样一来，才能够提高学生的兴趣。尤其在应用题的相关教学中，教师要让学生自己去探索，采取不同的解法进行解题，如此一来，提高他们的兴趣，也有利于提高教学质量水平。
结语：随着生活水平的提升，人们增加了教育上的投资，我国政府也加大了对于教育的创新力度。小学数学教学中，应用题一直都是教学的重点。它不仅能够提高学生们的思辨能力，对于学生处理相关的生活实际问题也是极为有利的。因此，学校要加大对应用题教学的重视力度，教师也应该对此部分进行详细的教学，让小学生真正掌握此项知识内容，为其以后的学习打下结实的基础。目前，应用题的教学也遇到了一些问题，比如，教学的内容与时代脱节，与实际生活联系不大，不利于学生相关内容的学习。针对这些问题，解决的策略主要有：提高学生们的兴趣，让学生积极探索答案，促进其学习进步。再有，教师采用情景式的教学方式，让学生亲身感受相应的教学内容，让学生真正掌握相关的知识。最后，希望本文能够为相应的理论建设贡献一定的力量。
参考文献：
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[2] 王宝红.小学数学应用题的教学障碍与策略探究[J].中国校外教育，2013，28：38.
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