农村中职学校面临的难题很多，做为一名茶乡中等职业学校农村老师，我深有体会。如何“以人为本”让学生喜欢数学、学好数学，我认为增强数学课堂的趣味性尤其重要。
中职数学趣味教学情景
数学教育在中等职业教育中占有重要的地位，它使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度，使学生学会用数学的思考方式去认识世界，解决问题。
一、中职数学课堂现状
1、教材存在的问题
现行的数学教材是中等职业学校规划教材，具有通用性和系统性，很多教学内容注重高度的抽象性和严密的逻辑性，从而过于抽象到抽象，大多教师都感到与生活、生产实际严重脱节，学生学得枯燥无味、感觉学无用处。
2、学生存在的问题
（1）“普高热”和“城市化建设”给农村中职学校带来了生源少的压力。大量农民携家带口进城务工，出现了“空巢”。我县在这种形势下，出现三级达标中学初升高的录取线为：中考语数英三科200分，有的高中校甚至不设录取线，只要愿意就可以就读高中。如此低的录取门槛，初中毕业生纷纷加入“普高”大军。这些都给中职学校的生源带来巨大的压力。
（2）我校的中职一年学生，我调查了他们数学基础学习情况：一元二次方程的求解问题，20%学生懂，29%懂一点点，其他的一点都不懂；勾股定理，15%学生知道勾股定理的内容但不懂应用，5%学生懂得简单应用，其余学生什么也不懂，普遍存在数学基础薄弱的问题。
（3）现在的中职学生个性鲜明：活泼、好动、爱表现、但缺乏学习的主动性、作业抄袭、课后无温习，上课经常分心做其他事，不专心听课。
3、传统数学课堂，中职学生兴趣不大
由于学生和现实存在的问题，传统的数学课堂不受学生的欢迎。我们做为一名中职学校的老师，尤其是一名中职学校的数学老师更应该注意课堂教学中不能过于理论性，努力创设多元的教学情景，增加课堂的趣味性，以“趣味性”带动学生的积极性，努力提高每一堂课的质量。
二、小小的改变，活跃了学生的整体气氛
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个幽默、一个微笑、一个比喻、一个小游戏，可以让整堂课充满轻松、快乐的感觉，学生学得愉快，老师讲得开心，何乐不为。
案例一：讲到“区间问题”，学生经常把左右括号写错、弄丢。第二天，我就在课堂上开玩笑的说“昨天，某某同学做作业丢了左耳、某某同学丢了右耳。”同学们一脸的茫然，注意力全被我吸引了过来。搞不明白为什么做作业跟耳朵扯上什么关系。老师说：“区间的左右两个小括号，不就像我们的左右耳，弯弯的！”同学们听了哄堂大笑，还打趣地摸摸身边同学的耳朵。从此，全班同学对“区间”记忆深刻。
案例二：讲授“等比数列”新课前，我对全班同学说：“今天我给大家讲个故事。”同学一听有故事了，赶紧放下手上的事情，期待地看着我。国际象棋起源于古代印度，国王要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求。发明者说：“请在棋盘的第一个格子里放上1颗麦粒，在第二个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每个格子所放麦粒都是前一个格子里所放麦粒的2倍，直到64个格子都放满，请给我足够的粮食来实现上述要求。”我就让学生们先讨论后选择A：当国王。B：当发明者。有个同学直接站起来说：“大不了我把全国的粮食都给他啊，当然选国王当了。”接下来我在黑板上分析由棋盘所放麦粒个数形成的数列的特点，从而引入等比数列课程的讲解。
三、增强中职数学课堂的趣味性，提高课堂质量
1、创设情景，调动学生学习的兴趣
好的开始已经成功了一半。针对本堂课的教学目标，设置恰当的情景，有利于把学生的注意力、兴趣吸引到课堂中。毕竟数学是来源于生活，并且服务于生活。适当的情景可以让学生体会数学与我们离得并不远，就在我们生活的周围，让学生意识到学习数学是有意义的一件事情。如“利用影子测量高楼高度”可以由生活实际问题引伸出数学里的相似问题。
2、游戏的形式，学习数学知识
游戏是每个孩子都喜欢的，无论是小学生还是中职学生，也是孩子学习知识最好的方式之一。可能刚开始游戏时，显得有点“喧哗”，但是同学们掌握了游戏规则后，经过他们的参与和探索，得到各自的结论，又经过激烈的争论让他们对知识记忆深刻、理解全面。
3、结合多媒体技术形象教学、直观教学
几何教学里有很多的图片、图形。我们可以多媒体让数学知识在静态和动态、具体和虚拟、过程和结果中相互交换。多媒体辅助教学有利于突出教学的重点、突破难点，开阔学生的视野、激发学生的灵感、提高学生的形象思维能力。如；讲授图形的对称性问题是，先通过图片展示生活中具体物品，抽象出其中隐含的几何图形，再通过课件的翻折演示，学生可以很直观形象看到整个过程。动态教学比静态教学更能过增加课堂的趣味性，更能吸引学生的注意力。
4、中职数学课程设计与专业知识相符
不同专业的中职数学教学重点应该不同。财会、经济管理专业可以重点讲解“单利、复利、税收、利润、最大值、最优方案……”汽车类专业可以重点讲解“几何体面积、体积，三视图，斜二测画化、正等画法、投影画法”通过模块学习，可以让不同专业的学生更好的理解相关的数学知识，更好的学习本专业知识，提高专业水平。
作为教师更应该充分地为学生创造一个宽松和谐的学习环境，提供给学生一个发展多元智能的空间，让学生得到充分表现自己智力的机会，让每个学生发挥自己的特长，相互交流，沟通，共同完成的创造，能使学生获得知识，增强自信，开发潜能。
总之，努力创设情景教学，提高中职数学课堂的趣味性，学生才会喜欢。实践证明一堂有趣的数学课，能拉近师生的距离，让学生对数学更有兴趣、更有信心，做到学有所得、学于致用。
参考文献：
[1]张俊，占琛.多媒体技术在数学教学中的运用.
[2]祁永旺.浅谈数学的趣味性.2009-10-22.