1. B（A. 没精打采；C. 心灵慰藉jiè；D. 占据jù） 2. B（A. 当仁不让，原指以仁为任，无所谦让，后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让；B.殚精竭虑，形容用尽心思，褒义；C. 振聋发聩，声音很大，使耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来；D. 不耻下问，乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思）
3. D（A. 句式杂糅，应改为“围绕……的目标”或“以……为目标”；B. 主宾搭配不当；C. “平均”后面应该加确数）
4. 前句运用比喻，“明珠”“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度抓住光亮、隐约闪烁、清新、洁静等相似点来描绘出荷花的美（3分）；后句运用通感，写出了荷香似有若无、淡而不浓的特点（2分）。
5. 地震是地球内部发生变化产生震波而引起地面震动的现象。（每线1分）
6. C（惑，糊涂）
7. B（① 大概，语气副词； ② 他们，代词； ③ 这样，代词； ④ 的，结构助词）
8. C（例句，名作动； A. 名作状； B. 形作名； C. 名作动； D. 意动）
9. D（A. 古义，一般人； B. 古义，小的方面学习； C. 古义，不一定）
10. B（A. “知”通“智”； C. “不”通“否”； D. “受”通“授”）
11. C（例句为宾语前置句； A. 被动句； B. 定语后置句； D. 状语后置句）
12. （1） 不知句读要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师。
（2） 以地位低的人为师，则足以感到耻辱；以官大的人为师，则被认为近于谄媚。
13. （1） 旷远静谧、凄凉萧瑟的江南暮春景色。一泓春水，烟波渺渺，岸边杨柳，柔条飘飘。那绵绵不尽的萋萋芳草蔓伸到遥远的天涯。在夕阳映照下，孤零零的村落寂静无人，只见纷纷凋谢的杏花飘飞满地。
（2） 暮春时节，“蘋满汀洲”之时，有意采掇蘋花，赠予心上之人，可叹心上之人未归。刻画了一位孤寂落寞、感叹自己的青春年华虚掷的主人公形象。
（3） 前四句是借景抒情，最后两句是直抒胸臆。词人连续四句写景，实际上就是为了说出“江南春尽离肠断”这层意思。
14. （1） 积善成德 而神明自得
（2） 骐骥一跃 驽马十驾
（3） 蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者
（4） 夫庸知其年之先后生于吾乎
（5） 是故无贵无贱 无长无少
15. （1） 它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；（2） 它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；（3） 它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”；（4） 它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！”（答出三点即可）
16. “自私的念头”是指伸手把两枝浆液丰富的柔条牵进屋子里来，作者打算囚绿。这是一个过渡句，在结构起承上启下的作用。
17. “生的欢喜”是指对于生命成长的喜悦，表达了作者对于充满生机的绿的喜爱，对充满活力的生活的向往。
18. （1） 由“爱绿”到“囚绿”。（2） 第①段“当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。”这句话是从侧面反衬我爱绿之深。（3） 第④段“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱”第⑥段“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄。”这句细腻地描写了青藤颜色的变化，真切地反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。
19. 内容上，再次强调这个地方“失去平衡”的特点。（1分）结构上，承上启下，为下文3至6段写这个“世界”荒凉、贫瘠、环境恶劣作铺垫（2分）；引起读者的阅读兴趣。（1分）
20. 第四段：引用、环境衬托、细节描写（3分），如临其境，如见其人，如闻其声（1分），生动形象地突出了民勤人生活的艰难和品质的顽强（2分）。
第五段：比喻、拟人、对比（3分）。形象生动（1分）地突出了胡杨林生长的环境恶劣、意志顽强（2分）。
21. （1） 大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变得坚强。（2分）
（2） 南方的环境过于温和，比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。（2分）
22. （1） 1—3句/4—8句（2分）（解说：第1句作交代第2句和第3句写戈壁石的样子，第4句是小领句，第5句、第6句和第7句是写“我”与戈壁石在一起，第8句是对前四句的总结；1—3句，4—8句，这两个部分，重点应该在后面一层，这一段可以看作是在写戈壁石引起了“我”对大西北的眷恋）
（2） 以戈壁石来代表大西北将自己对大西北的感情浓缩于对一块戈壁石的感情上，以小见大（2分），深化主旨（2分）。