《在马克思墓前的讲话》教学设计
新建二中
陈辉
教学目标: :
(1)、了解马克思的伟大贡献,激发对马克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文论述的严密逻辑性,体会表达方式的综合运用。
(3)、悼词的文体特点,修辞、单句、复句等语法知识。
教学重点:理清各段间的逻辑关系;分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。
教学难点:理解关键词、长句的作用与表达效果。
教法设想:本着启发诱导的原则,以剖析结构、理清思路的方式,把握全文逻辑关系;以理解关键词、解剖长句为突破口,进行深入细致分析。
教学过 程:
一、 导入新课
1.背景介绍
1883 年 3 月 14 日,伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世,3 月 17 日,他的葬礼在伦敦海格特公墓举行,恩格斯发表了这篇演说辞。
马克思和恩格斯于 1844 年,两人在巴黎相识。之后的 40 年时间里,他们共同战斗,共同创造革命理论,共拟《共产党宣言》,合作《资本论》。列宁在评价他 们的友谊时说,他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”,又说:“在马克思之后,恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导 师。”
2.简介悼词的特点
悼词,在结构上一般分三部分:开头(一般介绍死者逝世的时间,地点,原因,身份和职务)、主体(概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价)、结尾(表达对死者的悼念之情。)
二、 整体感知课文
文章总体结构把握:悼念--评价--悼念,
按一般的常规,与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜(悲痛)——敬仰(颂扬)——悼念。
三、理清文章的结构
1.理清文章的结构
第一部分(1 段)
悼念
交代伟人的逝世——悲痛
第二部分(2——7 段)
评价
评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰
第三部分(8——9 段)
悼念
颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念
2.找出文章的关键句。
第二小节是主体部分的总纲, “对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献。
本文主要是颂扬了马克思在革命实践领域的贡献。(依据——“因为马克思首先是个革命家。”)
四、揣摩语言,体会重点词语表达的情感。
1.齐读这一小节,明确本小节的表达的主要情感——悲痛。
2.找出关键的词句揣摩感情明确:
A.“不到两分钟”——让人深感惋惜、痛心、遗憾。
B.“停止思想了”——思想家停止思想,表现了痛惜之情。避讳手法(不能说出或不愿说出时用此手法。)加深了沉重悲痛的情感。
C.“安静地睡着了”、“永远地睡着了”——“安静”指很安祥。“永远”一词悲痛之情强烈。“睡着了”又是避讳的手法。
五、依照第一小节的学习方法,找出课文中类似的句子进行分析。
A.“一生中能有这样两个发现,该是很够了。……这样的领域是很多的。”
“即使……也……。但是……”先是假设,后是转折,表现了作者对马克思的贡献的高度赞扬。
B.“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”
“远不是”说明马克思作为革命家,对人类的贡献更大。
C.“很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。”
“满腔热忱”、“坚忍不拔”表现了马克思伟大的革命情操;“卓有成效”表现了马克思辉煌的革命成果。
D.“正因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。”
这是从反面立意,歌颂马克思的伟大人格。
六、总结
本文在表达情感上的特点:沉痛悲伤而又平静深沉,悲伤却不消沉,沉痛却不压抑,激励人,鼓舞人。而这样的情感效果,主要得益于本文准确而又富于感情的语言。
八、布置作业
1、朗读课文,体会情感。
2、完成课课练。
附:板书设计
在马克思墓前的讲话
恩 格 斯
悼念
叙述(第 1 段)————悲痛
↓
理论——科学家↘
评价
评说(2——7 段)
→敬仰
↓
实践——思想家↗
怀念
颂扬(8——9 段)敌人忌恨、人民爱戴——怀念