【摘 要】目前初中生的文章大致有两种：一是全文辞藻华丽，尽所能大量运用修辞，却不知美词美句堆砌也会使文章失去合理性，这是典型的"无病呻吟"；另一种是机械模仿、内容生硬，毫不关注文中内容的合理性，只是以完成任务的心态完成写作。
【关键词】描写 合理作文恰当
《语文新课程标准》中明确要求学生写作时能"根据表达的中心，选择恰当的表达方式"，"根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写"。如果能选择合理的表达方式合理地安排内容来叙述全文，那么学生的文章必会"大有看头"。
本人认为可以通过先分析课文《羚羊木雕》描写的合理性再学写合理的文章。
一、描写的合理性
1、心理。心理是人在生活活动中对客观事物的反映活动，是生物进化到高级阶段时人脑的特殊功能。
"我"与万芳间最单纯的友情，我们无话不谈无物不送，但在爸妈的眼中，小朋友间无需互赠东西，尤其是贵重的。
2、语言
1） "那只羚羊哪儿去啦？"妈妈突然问我。2） "我知道给你了，可是现在它在哪儿？"妈妈的目光紧紧地盯着我。3） "要说实话……是不是拿出去卖啦？"妈妈变得十分严厉。
妈妈担心"我" 学坏卖了羚羊，"紧紧""盯"暗示羚羊木雕的重要性，突出了气氛的紧张，符合说话人的心理。
"算了吧，这样多不好。"
祖辈较疼爱孙辈，符合老人的心理。
1） "爸爸不是说给我了吗？"我小声地说。2）"我把它收起来了。"3）"没有卖……我送人了。"我觉得自己的声音有些发抖。4） "不！"我哭着喊了起来。
"小声""发抖""哭着喊"可见"我"心虚、胆怯，但又无能为力。
3、动作。一举一动都能看出动作发出者所内心的感受，是人们内心情感的外化。
妈妈把手搭在我的肩膀上"搭"符合妈妈慈爱的身份。
4、环境。茅盾在《关于艺术的技巧》中 "人物不得不在一定的环境中活动，因此作品中就必须写到环境。"作品中的环境描写密切地联系着人物的思想行动。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
"我"万分懊悔与难过，在"我"看来月亮也如"我"的心般冷冷的，让人心寒。
二、学生例文
描写一位急着完成工作的环卫工人
我感觉他们是在扫垃圾比赛一样，比谁扫得又快又干净，又像是想急着去领工资。
"扫地比赛""领工资"没有必然的联系，不能用在同一件事上，生搬硬套的修辞还不如不用。应该先确定感情色彩，再运用合理语言表达情感。分析后小作者修改如下：
1、"大姐，今天怎么这么急，家中有什么急事吗？"她一边扫一边说："不是家中有急事，是有一个同事生病了，叫我帮她扫一下她扫的地方，所以得快一点。""大姐，你真好呀。"她笑了笑说："大家都是同事，她有事我帮一下，我有事她也会帮我的。"
"一边扫一说"写出了扫地的"急"。"大家都是同事，她有事我帮一下，我有事她也会帮我的"，语言虽没多大的文化内涵，但普普通通的环卫工作乐于助人又需要多大的言语内涵呢？
2、不能让同学看见她这么一个当环卫工人的妈妈，她扫得更用力了，身影一起一落，但秋风似乎成心和她作对一般，吹起那只白色塑料袋，慢慢落下，等她刚追到那儿却又再次扬起。手心渐渐渗出了汗珠，怎么办，时间快到了。"叮"，她压低了帽子，猛蹬了一下车。
作为母亲不想给孩子丢脸，想在孩子放学前离开校门口，内心的着急是可想而知。"渗出了汗珠""追""压低""猛蹬"都能极有力地表现。
三、注意事项
罗丹说："生活中不缺少美，而缺少发现美的眼睛。"写文章并不是乱编文章，应把生活融到文章中，写出生活的真情实感。平时应尽量多写多改，反复改写的文章才更能合乎情理。
"教材无非是个例子"，还需要老师的指导和同学们多看、多练、多改，写出合理的好文章。
（作者单位：浙江杭州萧山区新湾初级中学）