部编版七年级下册第四单元的写作训练：“怎样选材”作文指导与升格
部编版七年级下册第四单元的写作训练点为“怎样选材”，当堂写作训练题目如下：
你们班一定有不少“牛人”吧?他们或是“读书迷”,知识丰富；或是“演说家”,善于表达；或是“大管家”,热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于 600 字。
选材指导 01「优点」 1.对班上学生很熟悉，有话可说，选材真实 2.行文活泼生动，充满青春的气息 02「待改进」 1.选材不够新颖，大多数同学对“牛人”的观察还是停留在成绩好、体育强 2.对素材的挖掘不够，只是对“牛”的现象的罗列，缺少进一步思考，没有一个突出的中心
03「如何选材」 选材，是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。这既需要我们留心生活，随处积累丰富的素材；也需要在写作时灵活取舍，围绕中心排列组合出最佳的内容。
1.头脑风暴，思维导图罗列相关事件 示例：孙牧影围绕刘梓欣，积累了如下素材：
和朋友聊天聊到动情处流泪； 阅读时，因为感人的情节流泪； 篮球赛时觉得自己投篮没发挥好拖了班级后腿而流泪； 心理话剧比赛表演时，演绎人物角色流泪； 地理课上看到北极熊快被饿死的视频流泪； 课代表工作没做到完美而难过流泪
…… 2.围绕中心，比较鉴别 （1）紧扣主旨 明确自己要体现的是“牛人”身上哪种能力上的特点，而不是性格特点，从而选取最能体现中心的典型材料详写，起辅助作用的材料略写，无关的坚决忍痛割爱。
（2）舍大取小 从小事入手，写出自己真实的观察和体验。
（3）熟中取新 或是选择自己熟悉的，别人不太了解的素材；或是把熟悉的素材挖掘出新的意义。
原作点评 晒晒我们班的“牛”人 孙牧影 刘梓欣是我来到中雅的第一个朋友，通过将近两个学期的交流（修改：一年的相处），我算是发现了她对自己的情绪管理可谓是毫无管理，通俗点说也就是传说中的“泪失禁”体质。
第一次见她哭是上学的第一周。一个课间，她跟我聊起了她的小学同学。一开始她还是在开心的讲讲趣事（修改：起初她开心地闲聊着她们之间的趣事），结过聊到了一个人，刘梓欣一开始只是在抱怨些什么，然后我慢慢给她谈一些我的见解，不知为何，她的语气中有了些哭腔，然后豆大的泪珠，一颗接着一颗滴下。（建议：删去多余的口语化的内容，简单描写第一次落泪）她摘下眼镜，用纸巾擦拭眼角。就这样，在开学的第一周我就知道了，这个女孩子不能惹，她一哭我可招架不住。
然后后来她哭的次数也不少，身上也贴上了（修改：便被大家贴上了）“爱哭鬼”的标签。直到心理节那次，我们发现了“泪失禁”的好处。
心理剧我们班准备的很急，为了有些亮点，我们在表演上多做了些处理。刘梓欣的哭戏我们是上场前临时加的，本来只是打算假哭，渲染一下气氛，没想到她在舞台上真哭了出来，为我们的舞台加了不少分。她带着哭腔的台词多了几分感染力，多了几分可怜，让观众与评委更加能体会到她的情感。她这一哭，也让大家对她“泪失禁”体质多了几分不
同的见解。不仅仅是平时容易被触碰到的情感，也是舞台上能为我们加分的能手。（建议：这段是要详写的内容，尤其是要特写舞台上的“眼泪”，增加细节描写，体现刘梓欣对文本的解读和人物的演绎，增强感染力。段尾可以结合议论，点明选此素材的意义，为后文的升华做铺垫。语句要更通顺精确）。
后来发现“泪失禁”也是情商高，共情能力强的一种表现。最近地理课上老师放了一段关于快被饿死的北极熊的视频（建议：加一些画面的描写），同学们纷纷感叹全球变暖对于北极熊等生物食物变少的影响，在我看来却大多流于形式。可她却已经“潸然泪下”，但这一次的泪让她发誓，一定要保护好地球，这个我们唯一的家园，这是一次有意义的泪。（建议：增加体现她的共情能力的心理描写和带给我的影响。）
她的泪影响了她的行动，而这些泪比以前的泪又多了几分意义，也让我们对“泪失禁”多了几分了解。可能爱哭是她的特点，但从每次的哭中能悟出什么就是她的思想，能力了。（建议：结尾的升华段，应该精心打磨，突出主旨，体现“牛”之所在，单纯的爱哭并不是优点，但从每次的泪水中都能有所感悟，这便是她“牛掰”的能力了。）
升格建议
本文的切入点很好，胜在选材，另辟蹊径。从朋友的“眼泪”切入，挖掘出本是毫不起眼的泪背后的意义——是她的心思细腻，敏感善意，更是她强大共情能力的体现。
不过这篇文章语言还需要打磨，删去多余的话，使表达更通顺精练；增加一些关于眼泪的描写，灵活运用修辞，使语言更生动有感染力；同时，恰当运用议论的方式，增加点睛之笔，将对于“眼泪”的理解层层推进，直至最后的升华。
升格作文 晒晒我们班的“牛”人 孙牧影 刘梓欣是我来到中雅的第一个朋友，通过将近一年的相处，我算是发现了她对自己的情绪管理可谓是毫无管理，通俗点说也就是传说中的“泪失禁”体质。
第一次见她哭是上学的第一周。一个课间，她跟我聊起了她的小学同学。起初她开心地闲聊着她们之间的趣事，聊着聊着不知为何，她渐渐有些哽咽，哭腔慢慢变浓，泪花在
眼眶打转。她摘下眼镜，用纸巾擦拭眼角。就这样，在开学的第一周我就知道了，这个女孩子不能惹，她一哭我可招架不住。
后来她哭的次数也不少，便被大家贴上了“爱哭鬼”的标签。直到心理节那次，我们发现了“泪失禁”的好处。
为了准备学校心理节的话剧比赛，大家绞尽脑汁地想着表演上的亮点，奈何太匆忙，剧本上依然有缺陷。刘梓欣的哭戏是我们上场前临时加的，本来只是打算假哭，渲染一下气氛，没想到她在舞台上真哭了出来。只见泪光先是充盈着她的眼眶，她想吞回这泪水，终是不能，只任凭眼泪不停地往下流，那晶莹的泪，那委屈的泪，那压抑已久的泪，从眼角奔涌出来，让剧本里的人物更鲜活饱满起来，为我们的舞台加了不少分。她这一颗接着一颗滴落的珍珠，也让大家对她“泪失禁”体质多了几分不同的见解。虽表面调侃她这些眼泪像是加了特效，心理却佩服她的“牛”，看似爱哭的缺点，实则帮助她解读剧本、演绎人物。
本以为她的泪水已足够特别，哪知道上个月地理课时她的泪水让我对她又有了更多的认识。课上老师放了一段关于快被饿死的北极熊的视频，瘦骨如柴的北极熊，站在一片薄薄的冰块上，这里曾是方圆百里的冰雪平原，如今放眼望去全是冰雪融化后的海水，同学们纷纷感叹全球变暖对于北极熊等生物食物变少的影响，在我看来却大多流于形式。可她却已经“潸然泪下”，仿佛她就是那只北极熊，面对这一切毫无办法，只能等待死亡。我发现她落泪后，再回想视频中的北极熊，不禁也难受起来。
原来，她的眼泪是有感染力的。泪水的背后，是她的心思细腻，敏感善意，更是她强大共情能力的体现。回想起每次集体活动中她激动的情绪，每次传阅的随笔里她密密麻麻记录的心绪，每次同学遇到麻烦时她伸出的援手……她让我对眼泪的理解变得更多。单纯的爱哭并不是优点，但从每次的泪水中都能有所感悟，这便是她“牛掰”的能力了。
教师点评 文章选材能够熟中取新，以小见大，十分难得。小作者从朋友的“眼泪”切入，精选了三个典型材料——第一次落泪，让我不解，只是觉得这是个爱哭的女孩；在心理剧本表演时感受到爱哭的好处，能帮助她解读剧本、演绎人物；在地理课上共情的眼泪，最终挖掘出本是毫不起眼的泪背后的意义——是她的心思细腻，敏感善意，更是她强大共情能力
的体现。“单纯的爱哭并不是优点，但从每次的泪水中都能有所感悟，这便是她“牛掰”的能力了”，层层递进，构思独特。
行文时，能用具体描写表达抽象的能力，生动的描写使得文章更有感染力；叙议结合，关键处的点睛之笔让文章思路清晰，中心明确。