我国著名的哲学家冯友兰先生曾经说：“中国哲学中最有价值的是关于人生境界的学说。”对于每个人来说，同样的世界和同样的人生对于每个人的意义并不相同，世界对每个人的意义，就是构成每个人的精神境界，这种精神境界表现出来的举止态度，称之为“素质”。可是，现行的教育教学模式却对素质这一根本问题置若罔闻。由于多年来陈旧观念的积淀，教师也自觉或不自觉地在“应试教育”这个大转盘上惯性运转。久而久之，教育的人文精神内涵逐渐丧失，育人的本质不断退化，最终，学生的意志、个性、情感以及创造力都遭到压抑和摧残。提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，我认为让学生读一些必要的课外书，是一个较好的方法。
一.中学生课外阅读现状及原因
记得有一年在给一个班讲《空城计》一课前，先问了学生一个问题：请曾看过《三国演义》的学生举手。结果是：全班70位学生中，只有14位学生举起了手。我又说：没看完《三国演义》的同学请放下手。结果全班学生举着手的只剩下5个学生了！学生对其它中国古代名著的阅读情况大致也如此，更不用说外国名著了！
当前初中学生课外阅读量少、阅读面窄的原因，我认为最根本的是"应试教育"的阴影始终笼罩着初中的教学。中考的指挥棒，是指到哪里，哪里开花。教育行政部门评价一所学校的好坏的最主要、最权威的标准就是这所学校的升学率的高低，社会上群众评价一所学校好坏的标准还是看你这所学校考上了几个重点高中。学生也有言："分、分、分，学生的命根，考、考、考，教师的法宝。"既然认为课外阅读对提高分数并无多大的作用，对课外阅读加以重视当然就更不可能了。
那么，初中生就真的不看课外书了吗？这倒不是！由于缺乏了教师必要的重视和指导，自然是鱼龙混杂、良莠不齐，据我在日常工作中接触到的情况看，在初中生的课外读物中，所占比例最大的是武打小说和言情小说以及一些动漫作品，男生常陷于一片刀光剑影之中，女生常枕于风花雪月席上，有时还偶尔能发现几本带"黄"色倾向的。一些学生常可以如数家珍的道出一连串影视明星的大名，甚至还知道偶像的生日及喜好；可是对《简爱》、《老人与海》、《飘》、《战争与和平》为何方神灵却一无所知，对必要的科普读物自然也更不会光顾了。
二.如何拓展课外阅读
学生的课外阅读，究竟该往何处去？对学生的课外阅读，究竟该怎样引导？对我们语文教师来说，要解决这些问题，还是要先回到我们语文教育的目的上来思考。在这里我想借用《中国教育报》记者李建平先生的话来说明：我们语文教育的目的是，不仅应当培养学生掌握和运用祖国文字语言的能力，还应当通过广泛的阅读，培养学生的文学素养，陶冶情操、健全心理。要达到这一目的，作为语文教师，我想我们能做的也应做的主要有如下几点：
首先，我们应该把开展课外阅读，使学生养成爱读书的习惯当作素质教育的一项重要任务来抓。我们的语文课应该义不容辞地担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革实践的一个重要的不可缺少的组成部分。因为阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。我们很难想象，一个从来不读书的人是一个修养良好、内心丰富的人。
其次，对中学生的课外阅读我们应正确引导。由于学生的课外阅读难以得到老师和家长的理解与支持，也就很难得到有益的指导，而许多名著，尤其是外国名著，内涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史背景，要想理解其深刻的主题，在缺乏指导的情况下，对于中学生来讲，难度较大，在一定程度上影响了阅读兴趣。语文教师在平时的教学中可以适时向学生们推荐一些有益的书籍，给学生正确的引导。
再次，我们还应帮助学生解决书籍少的难题。通常，中学的图书馆只对教师开放，即使对学生开放，也是很有限度的，有的只许学生阅览，不能借出；有的借阅只限于教学辅助一类的书。作为语文教师，应尽可能的与学校联系，让学校的图书馆、阅览室多给学生一些方便。也可在班内，发动全体同学的力量，建立一个班级图书角。
最后，我还希望我们的老师们给学生们的课外阅读一点必要的自由！这样我们学生的课外阅读才能在夹缝中，找到一些生长的空间。我们学生的语文素质才有可能提高。
陆锦霞，教师，现居江苏如皋。