课堂教学是一门高雅的艺术，在开展课堂教学的同时，其可以充分地为学生们留出自我思考、自我发展的空间。在这个过程中，学生们可以向文学家、画家那样自由自在地进行创造。其中，在数学教学过程中，如何才能使课堂充满青春的活力、充满诱人的魅力呢？我一直认为现代信息技术的合理运用，能够使教学如鱼得水、如虎添翼，不但改变了以前“一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴”的落后局面，而且能够进一步的调动学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
一、创设情境，激趣导入
众所周知，信息技术具备着科学性、先进性、多样性的特点，其聚集了生、色、画等诸多知识。所以，结合巧妙且生动的画面、音乐等可以有效地为情境创设提供可靠的空间，从而让学生们在知识的海洋中能够对其人、其境的深刻体会，从而激发出学生们的学习热情，让其求知欲望点燃，这一样来，学习也就变成了一种快乐且有趣的活动。
如，教师在教授教学“时、分、秒”这一 钟表知识时，我一上课就使用多媒体出示了各种不同的钟表，来吸引学生的注意力。用动画来展示明明一天的作息时间，联系现实生活，既生动又形象。就这样学生的注意力很快就开始集中在学习上，很有趣。如果只用书上的几幅图，容量小，信息少，学生兴趣不浓，集中注意力学习的时间就不会长久。
多媒体教学还可以创设多种与我们实际生活联系紧密的情境，能够有效地帮助学生理解题意，从而激发学生的学习兴趣，促进学生思维的快速发展，增强学生独立解决问题的能力。如：在学习《简单的整理与简单统计表》后，教师便可以将某条街道的车流量情况用多媒体简单地模拟出来，从而让学生们快速地对其信息给予整理收集，
二、诱发兴趣，乐于探索
《新课程标准》中，在“基于理念”部分中明确指出：“创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得作为一个现代公民所必须的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能得到发展。
在学习数学的时候，如果不能投入自己的情感，那么将会非常枯燥。所以，在开展数学教学的时候，教师必须认识到每一个学生都具备着情感，必须深刻体会新课程的实质理念，努力创设有利于激发学生学习热情和兴趣，提高其思维能力的情境，从而让学生在数学教学中感受到快乐。
如：我曾经观看过一节教学录像课——《圆的认识》，教学时老师利用多媒体演示，一开始在屏幕上演示出了自行车和汽车的轮胎，这些都是圆的，然后再利用多媒体将这些圆形的车轮变成三角形或者是菱形的，这时学生们便展开了热烈的讨论，各个都笑的前俯后仰……之后，教师又将车轮变成了椭圆形的。看到这里，很多学生纷纷表示：“这样不可以，坐上去会非常难受。”
这时，教师趁机提问：“那么同学能不能告诉我为什么要选择圆形的车轮，而其它形状的却不可以选呢？”教师的一步步启发，唤起了学生的好奇心，诱发了学生主动学习的积极性。
再如，我在教学《图形的认识》时，先让学生回答在日常生活中见到过的物体的形状，然后运用计算机课件出示具有代表性的实物“红领巾、纸盒、足球”等，并把实物的颜色都去掉，只留下框架，然后教师再让学生们去数一数这些框架一共存在多少的线段。随后屏幕上三条或几条边依然闪动同时发出声音，这样便让学生对几条线段围成的图形有了深刻的印象，对新概念的建立起到了具体而直观的效果，充分的发挥了多媒体教学的直观优势。
三、抽象变生动具体，突破重点难点
在数学课堂教学当中，很多结论可以通过抽象的猜想去得出。但是学生们往往只能观察到事物的表面，却无从知晓这个结论的生成过程。再一点，因为传统的教学模式在一定程度上具备很大的局限性，特别是延伸到重点难点的知识点时这个局限尤为明显。所以，这些知识点是相对较难掌握的。而在教学的过程中，因为这些重点正是学生们需要牢固掌握的内容，因此合理地利用多媒体，将重点知识以影像的方式展示在学生们的面前，让知识变得形象化、具体化，这不仅可以有效地弥补传统教学所缺乏的动态感和直观立体感，同时还可以让学生们对知识有着直观的感受。
多媒体教学具有集声音、图象、文字、动画于一体并能同时进行演示的优点，在课堂上能够把抽象变为直观，变静为动，从而使教学内容变得更生动，更形象，更具有吸引力，能让学生更容易建立起正确的空间观念，也为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂质量和教学效果提供了一种新型的教学手段。例如对教字1——5的认识，当问及数量时，可以利用多媒体出示不同实物的个数，不仅使学生联系到了生活实际，切身感受到了数学知识的无处不在，而且更形象地展示了个数、多少和数字，并且增强了学生对学习数学的兴趣。原来在学生头脑中抽象的知识，现在通过计算机生动形象的演示，学生一目了然，并在意识中形成了可操作的具体的概念，达到了事半功倍的效果。学生的头脑中同时也有了对事物由抽象到具体的初步的分析思维，对学生今后的学习有很大的启迪和帮助。
总之，多媒体的正确使用，有利于解决学生认识学习过程中的难点，不仅仅深化了学生的情感活动，能够让学生兴趣盎然，而且能够帮助老师把课堂气氛带动的生动活泼，达到了寓教于乐、以情促思，提高教学效率的目的。正所谓：有了信息技术的翅膀，数学课堂才会“情趣”飞扬。