浅析中学语文教学创新实践的新范式
广西北流市北流中学
【摘 要】中学语文教学法是一门必修课，这门课程对中学语文教学现象、教学方法以及遵循的规律进行了研究和探讨。开设这门课的目的是要求中学语文教师具备多种模式的教育理论并将其运用到语文教学实践中。
【关键词】中学语文教学 创新实践 新范式
一、综合多种教学方法对教学内容进行创新构建
（一）插图教学法
插图教学法是中学语文教学中最普遍的，运用这种教法可以提高学生的观察力和想象力。插图教学会使学生理解教学的重点内容；通过观察插图，学生能够了解课文的大概内容，便于进一步的深入学习。教师要在课堂上指导学生分组进行插图阅读。需要指出的是，插图阅读与课文阅读并不相同，教师要对学生加以个别指导。教师要随时提醒学生站在不同的角度来阅读和理解插图教学内容。通常情况下，课文中的插图与课文重难点都有一定的关联。教师还可以通过插图有意识地培养学生的审美观察能力，培养学生的情操。
（二）情境教学法
情境教学法作为中学语文教学中另一个常用的教学方法，可以活跃课堂互动气氛，调动学生的主观能动性。具体可以采用以下几种手段。
一是创新课堂情境，培养学生积极的学习兴趣。教师在上课前要预设情境，从学生的视角出发，情节模式要符合学生的年龄思维发展阶段，通过逐层深入的情境设置递进，最大限度地调动学生的积极主动性，为提高教学质量奠定坚实的基础，要有计划和系统的方案步骤。以《观沧海》一文为例，文中描写的是碣石山，教师可以在课上播放有关碣石山的视频或PPT课件资料，吸引学生的注意力。这对学生理解和学习课文内容会起到良好的激发作用。
二是渲染烘托，互动共鸣。很多文章都蕴含着深刻的情感，仅仅通过简单的文字去描述，学生很难理解课本真正的内容。因此，教师需要结合学生的生活体验来进行情感引导，使学生与文章产生情感共鸣。例如课文《爸爸的花儿落了》，作者以小学毕业典礼的亲身经历为主，贯穿了儿时的一些小事，充分体现了父爱如山，也表达了作者对父亲的感恩之情。教师可以通过讲述自己与父亲之间的故事，引导学生正确理解父爱如山的深沉，从而激发学生对父爱的理解。
三是定位角色，提升表达言语理解能力。教师可以将课文改编成剧本或话剧，让学生在扮演角色的过程中，不仅可以熟背课文，还可以加深对课文内容的理解。
四是运用音乐煽动情绪。音乐蕴含着丰富的情感，在情境教学中，经常加入音乐或配音的元素，能够有效地烘托情境氛围，煽动学生对文章的情感。
（三）问题教学法
在中学语文课堂上，运用问题教学法，能够有效地激发学生进行思维，提高教学质量和效益。具体可以采用以下几种手段。
1.合理设计问题
问题教学法的运用，关键在于合理设计问题进行提問。合理设计问题可以提高判断的准确性，培养学生思维的准确性。
2.突显学生主体地位
运用问题教学法，目的是激发学生的兴趣，引导学生思考，从而引义释疑。中学语文教师应积极鼓励学生大胆地去质疑问难。学生质疑问难的过程比直接得到结果更重要，真正能够达到发展学生思维的目的。
3.突出问题教学的艺术性
问题教学法要借助艺术化的手段，发展学生的情感智力。教师应认真学习新课标，钻研新教材，依据教材内容来设计问题。经常运用艺术性的问题教学法，能培养和提高学生的思考能力，提高学生的写作水平。
（四）中学语文强化“引领导学，实践多练”
中学语文课堂教学应适应新课程的要求，从课程目标到教学理念，从教师言传身教到学生自发阅读、学生的自主学习行为方式、教学互评提高教学质量等不同层面进行深入的探索研究，在新旧交替课堂的对比中寻找新课程提倡的教学亮点，使师生不断互动反思，从而探索符合素质教育，适应新课程理念的新教学范式。通过反复观察与分析对比，对新课程的观察与思考汇总，提出在中学语文教学中实施新课程理念的若干建议与实施方案，逐渐形成中学语文新课程的骨架内容。依据新课程总结出以自主学习、一帮一合作学习和教师探究互评为代表的学习方式，在深入研究国内外合作学习模式的前沿基础上，通过反复尝试与总结，提出“引领导学，实践多练”的学习模式。
在中学语文“引领导学，实践多练”的教学过程中，教师以问题为驱动，引领学生从多角度观察问题，多层次思考探究问题，独立解决问题，合作解决问题等，深入把教学从起点到终点，以至双向乃至多元化方向延伸，学生合作，师生合作，体现出学生独立研究分析的作用与教师点拨引导的价值，从而实现“引领导学”的双赢。
二、理论与实践教学新范式相结合
中学语文教学课程毕竟是一门应用实践课程，该课程要求教师和学生进行配合模拟训练，从而提高教师的实践教学能力，提升学生理解课文的能力。中教法课程的实践性与应用性主要体现在将理论与课堂实训相结合，将教学实践活动转化为学生的实践操作验收。从实际的教学实践过程来看，要求教师不断提高自身的专业水平与实践教学技能。
综上所述，本文以实践教学技能为基础，从中学语文教学实际出发，结合新课程改革的契机，立足于地区教学经典课程，适应时代发展的需求，借助多媒体信息技术，创新中学语文教学法的教学模式，通过课程改革与积极探索的新范式，推动建立新理论体系，培养组织教学、开展科研活动的综合实践能力，从而促使中学语文教学法的教学质量得到有效提高。
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