在县职学校挂职学习期间，正好赶上《青年教师擂台赛》活动，听了三节语文课，各有特点。有的教师语言精练、幽默诙谐；有的平易近人、严谨细密，情感调动精彩诱人，体现了语文艺术课堂的魅力。我在这里想谈的是小学语文新课标人教版第三册《窗前的气球》一课精彩当中的一个可商榷的环节。
在X老师的引导与讲解中，从整个课堂的布局到课堂教学的编排，可以说各环节紧紧相扣。正当教师用最严谨的谋划把学生的思维和情感带到文章中时，课堂出现了教师没有想到的变化。课文中有这样的一个情景：得传染病的小朋友科利亚在医院被隔离治疗，他好无聊啊！就在这时，窗前出现了彩色的气球……这个情景是非常令人期待和感动的。教师针对小朋友科利亚生病时同学们来看望的情景，采用了从窗外升起气球来感染学生的教学设计。本来授课教师为了赢得课堂的精彩，下了许多工夫，但在演示带绳的气球升到窗前的情景时，因为气球是用嘴吹起来的，里面是水蒸气和二氧化碳，比空气的密度大，所以不能升空。这时教师就想到了课文中的情景是在窗外进行的，所以她就把气球放到了窗外，她认为窗外有风，气球应该能够升起来。可是当她把教室的窗户打开，嘴里还不断地说着：同学们看啊！气球放到窗外了，因为有风，应该能飘起来……可是无论她怎么摆放汽球，气球都没有按课本中的样子升起来，倒是风一吹斜着向下飘去，学生这时一脸茫然。
就这样，这节课在应该高潮时反而黯淡下来。课后议课时，Y主任提出：“在教学中遇到诸如‘气球升不起来时，如何使其升起来’这样的问题，一定要想办法让气球升起来！”
我当时也为X老师的气球升不起来而着急。但细想一下，气球是不能按人的想法升起来的。此时只有通过人的想象，帮气球升起来。可以这样创设情境想象一下：让风借我一双翅膀，带着充满友谊的气球，让同学们充满关爱的眼神，抬起这美丽的气球吧……这样，学生一定会与文中的小朋友及科利亚产生共鸣的。
教学机智的灵变，是教师在备课时没有预见到的，是在课堂过程中生成的，这种情况下需要教师在课堂上灵活应变，如此课堂目标才会如期达成。
（作者单位 吉林省安图县松江镇中心校）