通用技术教学中引入STEM教育的可行性探讨
摘 要：科技创新以及人才的培养在当今时代是维持竞争力的重要因素，STEM教育的发展对于培养创新型优秀人才来说已经得到来自社会越来越多的关注。文章从STEM教育的发展历程出发，再从教材分析、研究进项目、STEM课堂特点等融入通用技术课程的具体方法，最后从课程设置、实践活动、合理并选择主题等具体分析通用技术课程的影响。
关键词：通用技术；STEM教育；可行性
STEM是科学、技术、工程与数学英文首字母的组合，对于中小学各学科与其最接近的莫过于高中的《通用技术》课程了。为此，STEM教育是将高中生培养成具有交叉学科理论、操作技能素养的教育目标，其核心素养是创新思维。高中阶段开设的通用技术课程，是为了提升学生的技术能力，融创新精神、动手操作能力为根本目标，让其走上技术操作创新之路。这门学科立足于学科交叉动手实践能力，更要学生自己动手操作，亲自体验为基础，在学习中要学会观察、调查、思考、设计、实验、反思等多项活动，从而获得各项源于实际的操作经验，奠定其今后创造潜能，为今后发展创新能力思维打下坚实的基础。对于STEM来说，通用技术的多样性、创新性与技术性正好符合STEM教育对于人才培养的要求，对于正在探索实验道路上的通用技术课程也具有很大的借鉴意义。因此，作为一名通用技术课程的教师，一定要重视对学生这方面的教育和培养。
一、 STEM教育的起源与发展
STEM教育是20世纪80年代初美国政府为解决科技人才培养的瓶颈提出的。STEM教育理念一经提出，得到了世界各国的关注与响应。英国、日本、加拿大、以色列等国家开展了一系列项目和计划，通过整合多种社会资源、改革课程教学、培训STEM教师、开设网络课程与研修项目等方式，开展综合性跨学科的STEM教育，推动公民创新能力与实践能力的培养。
二、 STEM教育融入通用技術课程中的方法
对于高中《通用技术》，如何有效融入STEM教育，是众多通用技术教师需要思考的问题。在翻阅了国内众多STEM教育融入其他相关学科探讨研究中，对比分析《通用技术》的学科特点。文章从以下几点进行探讨，提升STEM教育融入课程的实效性。
（一） 整合教材教学内容，多思考源于生活的实际问题，激发学生思考STEM教育对《通用技术》的指导作用
STEM教育在课程设计、课程组织方面，实现了跨学科学习的重大突破。教师要立足于《普通高中通用技术课程标准》，在依托现行《通用技术》教材使用情况下，结合教学任务与教学实际需要，部分教学内容也可以适当参考原有新课改之前的《劳动技术技能》课程知识。《通用技术》教学中，教师需要引入一些源于生活的现实问题思考。
例如，每到下雨的时候，学校教室会出现一个现象：雨天同学们将雨伞挂在教室窗户旁或课桌边，折叠伞上易掉落下来。不仅影响教室整洁美观，还影响教室环境卫生。笔者让学生了解这个现象，请同学们根据这个问题思考如何解决。当学生明确问题后，确定设计项目：教室雨伞架并列出具体的设计要求。由此，可以发现学生能把发现明确问题的方法运用于实践。STEM教育强调通用技术教学在立足于课程标准、教学内容外，需要理解现代通用技术的新理念，即“文化的技术”“方法的技术”和“行为的技术”的再认识。
（二） 增加STEM实践活动，支持课堂外STEM教育，培养学生学习兴趣
要想提高学生《通用技术》的学习能力，教师需要将《通用技术》课程中的各项实践活动让学生亲自参与，让其在课堂外的动手实践中理解各项有效的技术。在苏教版通用技术教材《技术与设计2》结构与设计教学中，笔者就给学生布置了设计项目实践活动：“牙签塔架设计与制作”，让学生体验了设计、制作的过程，能把结构稳定性与强度等知识应用于具体的设计中，分析问题、解决问题的能力增强了，动手操作能力得到了提高。
牙签塔架设计与制作其实没有很难的设计要求，但是这些看似简单的动手实践机会是构成这门课程实践操作的基础，大大激发学生的学习兴趣。如果说高中《通用技术》是动手实践操作的基础，那么长久的实践活动，能有效地激发学生的思维能力，提升其参与实际问题的兴趣，奠定其今后个人发展创新思维的基础。
（三） 结合STEM教育理念，教学与实践操作中灵活选择和设计主题
教师无论在教学还是实践操作指导中，可以参考网络上经典STEM教学案例。然而，要让STEM教育发挥其对学生实践能力培养的价值，中小学校应坚持因地制宜、自主开发的原则，从以下角度进行开发和设计STEM教育主题。第一，紧贴STEM教育理念与基本特征。最大化地融合多门课程，依据科学、技术、工程和数学等标准解决不同的挑战，设计有助于培养学生问题解决能力的综合性主题。第二，主动挖掘所在地区、学校的资源，使其最大化地辅助于学校课程实施。第三，充分考虑学生的学习愿望与需求，调动起积极性，学生应该是研究主题的参与设计者、研究方案的设计者和执行者、研究成果的设计者和检验者。
综上所述，《通用技术》教学中引入STEM教育教学方法是一项长期研究的课题。在当前核心素养时代下，随着全国各地新高考改革，其课堂学习课程也会掀起一大教育改革契机。对于STEM教育改革能否有效融入高中《通用技术》课程教学，需要一线基层教师们长期不懈的努力，教师们本着从教学环境、教学实际等现实出发，将《通用技术》教学改革推向一个新的高度。
参考文献：
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[2]杨亚平.美国、德国与日本中小学STEM教育比较研究[J].外国中小学教育，2015（8）.
[3]潘宏峰.当代中国教育发展观的几点探讨[J].理论前言，2006（2）.
作者简介：
邱丽萍，福建省龙岩市，福建省长汀县第一中学。