农村地区经济大多落后，外出打工者为数众多，孩子的抚养责任就落到了爷爷奶奶或外公外婆等亲属身上。隔代抚养或寄养致使大量留守儿童出现，由于缺少父母的管教和心灵上的抚慰，农村学生大多心理发展存在一定的障碍，如生涩、叛逆、张扬、我行我素、易冲动等。不健康的心理严重影响了学生的发展，因此，农村初中班主任工作就显得格外重要而艰巨。
一、了解学生思想动态，掌握学生基本信息
我们要主动获取学生的学习、生活、道德、情感、意志、信念等情况。了解学生是做好班级管理工作的前提，班主任要经常到学生中走一走、看一看、谈一谈，深入学生中间，以至诚的心及高度的责任感接近、关心和体贴学生。掌握学生的思想状况和面临的困难，平时则更要体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，这样才能做到教有对象，育有目标。另外，要加强与学生的交流、沟通，感知学生的内心想法，及时加以引导，使学生更好地进入学习状态。班主任接管班级后应该在最短的时间内，与每一个学生进行有效的交流，取得第一手“资料”，有针对性地开展工作，及时稳定学生的情绪，增强学生的自信心，这对学生今后的发展进步会起到很好的作用。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边的环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽相同，这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切充分地了解，充分地考虑，学生感觉到教师处处为自己着想，就更容易接纳教师，信息反馈率和真实率才能提高。
二、具备沉稳气质，注重克己冷静
在班级管理和常规教育中，班主任难免要处置各种突发事件，甚至是严重的违纪行为。一旦发生班级事故，管理者要高度重视，亲自过问，一定要具备沉稳的气度。“人非圣贤，孰能无过”，要允许学生有“偶然性的错误”发生和存在。不回避问题，惩戒有度，帮助学生分析解决问题，这才是正确的态度与方法。还应注意选择恰当的教育方式，尽可能地维护学生的自尊心，唯有如此，学生才有可能心悦诚服地弃恶扬善，教育效果才容易巩固。处理问题要克己冷静，切不可感情用事或轻易地“从重” 处罚学生，如果动辄把学生直接推向学校主管部门，就容易造成学生心理压力过大，使之陷于困境，这样极易产生负面影响。
三、面向全体学生，杜绝偏“爱”现象
“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”， 一位苏联教育学家如是说。作为教师，就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的教育待遇。 任何班级都存在优秀生和后进生，有些班主任把优秀生视为掌上明珠，有意无意冷落或放弃后进生，教育缺乏耐心。这是极其错误的，要充分认识到转化一名后进生和培养一名优秀生是同等重要的。世界上没有相同的两片树叶，学生的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，不能仅以学习论“英雄”。这是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但绝不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。更不能因为学生的家庭或社会背景等的差异而采取不公正态度。否则就会极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也会降低班主任在学生心目中的地位和威信。
四、用良好的形象感染学生
班主任理应成为学生的榜样。“身教重于言教”，我们应时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。笔者看到教室的地面有垃圾，就随手捡起来扔到垃圾桶里。学生看见了，都纷纷检查自己的周围是否有垃圾，此时无声胜有声，事后，班级卫生明显有了好转。有一次班会，我们讨论“礼貌”的话题。见到师长主动问好是天经地义的，这应该能达成共识，可有个大胆的学生直言不讳地说：“我们是应该尊重老师，是应该向老师问好，可有些老师趾高气扬，甚至不理睬我们，老师都没礼貌，凭什么要我们低三下四？”这话听起来有些刺耳，但冷静想想，它提醒了我们为人师者：尊重是相互的，教师的人格形象至关重要，切不可等闲视之。
五、调动两个积极性
其一，班主任自身的积极性。班主任自身的积极性发源于对班主任工作的热爱和高度的责任感，只有热爱本职工作，认识到该项工作的重要性，才会全身心投入到班级管理工作去。其二，学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形，让学生在班级群体生活中进行社会角色锻炼是十分必要的，班主任要有意识地为学生提供锻炼和表现的机会，诸如实行班干部轮换制度、实行班长值周制度、实行班级活动主持人制度等。这些都是调动学生积极性、增强班级活力的有效措施。
六、用爱心营造温暖和谐的集体
农村学生留守比例高，我们在班级管理中要向他们多投去一份关爱，多付出不带偏见的关心，拿出诚恳和坦诚去鼓励、接纳学生。用爱拨动学生敏感的心弦，让学生享受班级这个“家”的温暖。和谐温暖的集体需要爱的阳光普照。
（本文为甘肃省教育科学“十二五”规划2011年度教育管理课题成果。课题编号：BY[2011]G178）
（责任编辑 黄 晓）