（上接2012年第7期综合版） 三、人文环境耳濡目染，活动创新潜能无限 1.用心营造生命成长的真实空间 学生生命成长必须面对两个世界：“知识世界”和“生活世界”。“知识世界”引导学生获得知识、开启智慧、拓展心智视野；“生活世界”启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。只有“知识世界”和“生活世界”相融合，才能培养完整的人。
（1）班级有“香气”
花香：植物有生命，动物有生命，在养花养鱼的过程中，学生不仅仅是在关注生命成长的过程，也是在养心——善心、恒心、耐心、责任心……
书香：图书角、读书会、读书竞赛、读书征文……
有人说：阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。
（2）班级有“心语”
黑板、课桌、墙壁是“心语”的开发地。
黑板留言——格言警句：每日格言。
魏书生：“格言警句像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”
课桌留言——座右铭。
座右铭包含三个内容：自己最崇拜的人的名字或照片，班级里自己竞争对手的名字，针对自己不良习惯的警示语。
墙壁留言——写满快乐与自信。
好人好事簿、班级活动剪影、图画作品、手工制作、书法笔墨、优乐园（照片、优点卡）。
角落留言——提醒责任。
卫生角——“扫一屋，扫天下”、门边——“天将降大任处”。
教室里，每个物件都会说话；每个角落都散发着生命的芬芳！
2.和谐的环境激发创新潜能
（1）班级有原创歌声
自谱曲，自填词，自创班歌，自信满满。高唱班歌《在路上》，起着“润物无声”的教育作用。让班歌与班级的成长同行！“生命的等待，眺望着未来，期待梦想的舞台，我们是明天的主宰。当黎明咬破夜的唇，我们的梦想在前方，留一抹淡红于天际，我们即将扬帆远航……”
（2）班级有自己设计的班徽
16班，“完镁十六”。以“完美”为主题，兼以“鹰隼振翼，十六扬威”之理念，创造性的制作了班徽。
（3）班级有共同议定的班规——方圆
心中有爱，口中有理，还要有严明的规章制度和纪律；要人治，也要法治。
（4）班级有自编的班报——镁月刊
浓郁的文化氛围缔造了高雅的班级特色，文化的气息浸润着每一位同学的心灵，积极高扬的精神使同学们形成了健康向上的班风，真诚的关爱让同学们付出着、感动着、感悟着，并以感恩的心回报着。
大家自发把每个同学的生日都作了记录，不管是谁过生日，同学们都会为他（她）献上生日的祝福。还会有人悄悄送给他（她）一个小蛋糕或是两颗熟鸡蛋。逢上星期天或节假日，家在外地的同学都会被市内的同学请回家。如果哪位同学生病了不舒服了，都会得到大家的关爱和照顾。我们的班级就像是一个温暖的大家庭，同学之间关系融洽如同兄弟姐妹。
案例：范雪婷的感动
有一次，家在乌海的范雪婷同学不小心烫伤了脚，为了不让家长担心，全班同学统一口径，不告诉家长。大家每天轮流背她上下学，轮流给她打饭，轮流从家里给她带来营养美味的食物。当时正是炎热的夏季，为不使她的脚伤感染，有同学拿来了消毒水，值日生更勤地在地上洒水消毒。精心的呵护，使范雪婷很快康复。在一次心理观摩课上，当有老师问到最让你感动的一件事时，范雪婷流着热泪回答：“最感动我的事是，我们班没有一个人没背过我。我永远不会忘记他们！”
后来，这个女孩子成了我班的班长，她用无怨无悔的服务回报了同学们的情谊，带领全班同学苦学苦战，使大家都在高考中取得了满意的成绩。她本人以687分的优异成绩被清华大学录取，并以优良的品性、出众的工作能力赢得学校的认可，毕业前夕成为一名光荣的中国共产党预备党员。现在，这个学生在美国宾夕法尼亚大学攻读博士学位。
3.在丰富的活动中培育人
生命在于运动，教育在于活动。一次生动的活动胜过一千次空洞的说教。精心组织的班级活动，能使学生充分受益，终身难忘，与其苦口婆心喋喋不休，不如将教育寓于活动，精心选择、设计、实施班级活动，让管理从活动开始。
主题班会：沐浴在文化的辉光下（读书节）、责任的重量（早恋）。
节日庆典：我骄傲，我是一中人（建校五十周年）、元旦联欢、十八岁的宣言。
案例：为你祈福
建琴是个特别自立的学生，小小年纪便离开乌兰浩特的家，来到我校读书；她又是一个苦命的孩子。六月就要参加高考了，她的父亲却在四月因病永远离开了她。这个噩耗第一时间通过她的妈妈传到我这里，我不知道该怎么告诉她真相，只好编了个借口说家里有事让她回去。建琴回去了，我需要做好迎接她回来的准备。
我把这个事情在班里透露了风声，我对大家说：“越是困难的时候，越需要你们的安慰。我们要帮一帮建琴。”于是，大家各自分头行动。
几天后，建琴回来了，一次别开生面的班会迎接了她——为你祈福！大家用歌声诉说着对她的关爱，用音乐安抚着她的忧伤，一个个许愿瓶装满了祝福，一只只千纸鹤送来了吉祥，暖暖的情谊让建琴感动，大家的鼓励给了建琴力量，面容憔悴、情绪低落的建琴含着泪笑了，把伤心埋在心底，打起精神拿起书本……高考中，她发挥正常，考到了梦想中的广州第一军医大学。
大学毕业那年，当年的高中同学搞了个全班大聚会，建琴参加了，而且带着高大帅气的男朋友。宴会上，建琴挽着她男朋友给我这个班主任和全班同学深深鞠躬，感谢当初大家对她的帮助，她说：那次班会让我明白，除了亲情，还有更珍贵的友情，除了亲人，还有比亲人更亲的师生情，无论走到哪里，她都不是孤独的一个人！
文体竞赛：文艺节、课本剧、辩论赛、演讲、球赛、运动会。
社会实践：为灾区募捐、十一届中运会志愿者。
别林斯基说：“教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。”而班级教育的引领价值很大程度上取决于班级的人文氛围和一系列的主题教育活动。将学生的认识水平和情感水平从一个层次引领到更高的层次，让学生的人格在不同的时期得到较为积极的发展，让学生的潜能得到最大程度的发展，这是班主任工作的核心。 四、家校齐心和谐教育，多元评价树立自信
苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，因此，为了取得良好的教育效果，学校和家庭等各方面力量必须统一协调，形成良好的教育氛围，使学生在健康的环境里快乐地生活、成长。苏霍姆林斯基还说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上的。”
案例：学生齐大帅
小齐是男孩子，话不多，但脾气倔，属于冷面型，但多才多艺，爱唱歌，爱画画，爱电脑，尤喜动漫制作。他曾悄悄对我说，他的理想是将来做一个动漫大家。同学们称他为“齐大帅”。
想法多、个性强的孩子注定不好管理，但我欣赏他，他也崇拜我，我们相处得十分融洽。他在我面前乖巧可爱，参加班级活动积极热情，但学习态度经常波动，原因大多出在他妈妈身上。
小齐与妈妈的关系很糟糕。四十多岁的母亲脾气急躁，十六七岁的儿子讷言倔强。更年期遇上青春期，处理不好，便两败俱伤。儿子大了，打不得，骂不赢，妈妈常常被小齐气得无可奈何；妈妈毕竟是妈妈，躲不开，伤不得，小齐常常自怨自艾，心情郁闷时学习就懈怠了。于是他们两个常常是轮番向我诉苦告状。在妈妈眼里，儿子一无是处，顽劣不化；在儿子眼里，妈妈不可理喻，弱智透顶。我成了他们心情的垃圾桶，要装下他们彼此间所有的埋怨。
我必须努力改变母子间的这种现状。
1.召开家长会，更新家长的教育观念
开好家长会，和家长一起研究改进教育方法，研究学生情况。我除了请优秀学生的家长传授育儿经外，还多次请包头师院的心理老师做讲座，讲这个年龄段孩子的生理、心理特点，讲这个时代孩子的追求爱好，更新家长的教育理念。改变说话方式，学会拐弯说话：良药甜口，忠言顺耳。直白的话，委婉地说。老套的话，创新地说。严肃的话，风趣地说。批评的话，赞扬地说。换个角度进行教育说服。
转变“分数是命根”的教育观念。在这个还是以“一考定胜负”的年代，考生、家长甚至学校的注意力，集中在考试分数上的确无可厚非，但仅仅关注分数是远远不够的。我们不仅要让学生学会学习，还要让学生学会生活；不仅要让学生拥有丰富的知识，还要让学生懂得做人的道理；不仅要让学生成为一个成绩优秀的人，还要让学生成为一个有生活能力的人。我们要有大教育观，大高考观，真正发挥教育的功效，使每一个生命享受尊重、快乐、幸福。
在家长会展示孩子的闪光点，让家长重新认识自己的孩子。
小齐在家长会展示了自己的才艺：自谱的乐曲娓娓动人，自创的运动会会徽熠熠生辉，制作的动漫人物乖巧可爱。听到其他家长对儿子赞不绝口，小齐的妈妈思想上有了触动，似乎突然间才发现儿子的闪光之处，于是对孩子的教育方式改变了，母子关系也改善了。
2.家长讲座，现身说法，提升家长魅力
父母认可了孩子，孩子也需要尊重崇拜父母。我们班有一个传统的活动“家长系列讲座”。凡是我班学生的父母亲选其中的一个人，三年的时间给班里学生讲一节课。可以讲人生，也可以讲学习经历；可以讲工作，也可以讲见闻。只要对学生有益的内容，家长自愿报名。我们还评选出10名最佳家长讲座人，在家长会上让孩子给他（她）献花。家长们都拼命地努力，争当十佳。于是，讲天文讲地理讲海洋讲医学五花八门，来自不同岗位的家长讲他们的人生和工作，孩子们特别有兴趣。谁的家长讲座，谁来做主持人。沏茶倒水主持，最后作总结，非常有意思。
小齐在听了妈妈的工作经历后，对妈妈的看法有了彻底的转变。作为部门经理，妈妈的工作大刀阔斧，风生水起，小齐也像是重新认识了妈妈，妈妈的形象刹那间变得美丽动人。从此后，母子关系融洽，同舟共济，共同备战高考。目前，小齐状态良好，正在冲刺他理想中的学府。
3.把握时机，育人育心
案例：代羽萍的烦恼
代羽萍是当年包钢初升高状元，有着极好的理科思维，数理化一点就通，少有对手，可是语文相对较弱，中考总分，语文仅仅考了91分。入高中后，语文依旧是她最头疼的事情，尤其作文。每次只要写作文，就会让她感到无比恐惧。越怕越写不好，越写不好越怕，几乎成了恶性循环。因而她逐渐丧失了语文学习的兴趣。无论我如何苦口婆心大讲特讲语文的重要，她总是无奈地摇头，大有沮丧放弃的念头。这怎么行？如此下去，这个当年的状元岂不是毁了吗？怎么能考上她梦想中的清华大学呢？我认真分析了她的状况，其实她并不是没有语文学习的能力，只是这门功课给了她太多的打击，让她深受其害，才会谈“语”色变。我决心从鼓励她开始。于是，我努力从她的作文中寻找闪光点，哪怕是一个词，一句话。有意夸大她写作中的优点，提升她的自信心。这个孩子本来就冰雪聪明，看到进步，就有了信心，慢慢地，她的作文真的越写越好，恐惧感也渐渐消除，代之的是强烈的自信。后来高考中，这个女孩子以理综294分，语文125分，总分686分的高分考入清华大学建筑系。
常言道：“境由心生。”把握教育契机，育人育心，只有育心才能做到育人。
4.树自信，使人人都享受成功
生命千姿百态，学生个个不同。教育的终极目的是培养自信、乐观、幸福、成功的人。教师的核心工作就是树立学生的自信，使人人都能享受成功的快乐。我对学生说：生命是宝贵的也是高贵的，与贫富无关，与名利无关，但与幸福有关。只要品尝到幸福的甜蜜，你就是成功的人。
案例：闪光的我
每学期末，全班学习成绩排名一结束，要做的第一件事就是评选全班之最。我不让那考得最好的学生洋洋自得，也不让考得最差的学生闷闷不乐。我评选全班之最，就是让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。全班开始评出自己在全班最棒的一项。于是评出，总分第一名的，单科第一名的，书写最工整的，最乐于助人的，英语口语表达最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好的，拉手风琴最好的，弹钢琴弹得最好的，跳高跳得最高的，跑步跑得最快的，最讲文明礼貌的，最讲卫生的，最关心集体的，最有创造力的，最锲而不舍的，最坚持不懈的，等等。全班之最，评选之后用红纸毛笔写上，写完贴在教室四周墙上。
有怎样的评价，就会塑造出怎样的学生。在实施新课程的过程中，作为班主任，应认真实践发展性评价的理念，正确评价每一个学生，让每个学生都成功！
陶行知先生说：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”我的愿望是，崇拜我的每一个学生。
一个教育者曾经说：“所谓的素质教育，就是一群不够完美的人带领着一批又一批渴望完美的人奔向完美的过程。”在这个奔跑的途中，我希望做我学生永远的伴侣，风雨兼程！
我想，这也是我们每一位老师共同的愿望，让我们为之努力！