摘 要： 中学教育，其根本任务是提高青少年学生的素质，这种素质包括智力和非智力的素质，但在实践中，人们往往只注重智力的开发，忽略了非智力因素的培养，本文从培养兴趣、培养情感、培养意志三个方面联系教学过程中的实际情况加以分析、探讨。
关键词： 英语教学 非智力因素 兴趣 情感 意志
我从事初中英语教学若干年，发现有部分学生智力条件比较好，理科学习成绩挺好，可是英语学习成绩欠佳，这主要是非智力因素造成的。非智力因素不仅对智力的发展起着调节，促进作用，而且参与并直接影响学生的和谐发展，影响着人的一生。初中阶段正是学生非智力因素迅速发展并逐渐形成和趋于稳定的关键时期，培养学生良好的非智力因素，可以有效提高学生的英语成绩和学习能力。
一、培养兴趣——打开智慧的门户
从心理学的角度来看，兴趣是求知的欲望，是智慧的门户。德国教育家底斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞孩子们的心灵，恰如明亮清净的池水，需要教师投进一颗激情的石子，以激荡起他们的情感的波涛，唤起他们求知的欲望，然后引导他们在盎然的情趣中完成学习任务。”在教学中，老师应尽量使学生在兴趣中学习，在兴趣中提高。好的开端是成功的一半，一堂课应该有个吸引人的开头。
根据英语课的特点，新课的引入方法很多，有创设情境引入法、讨论引入法、设疑引入法等。只要应用得恰当，引入得巧妙，就能激发起学生的学习兴趣，有如“春色初展，鲜花合露，叫人钟情”。
比如讲在英语教学中，无论是教句型、教对话，还是教课文，都要进行大量的操练。有时这种操练十分枯燥无味，许多学生因此对英语失去了兴趣。但如果在教学中使用了简笔画，就会使操练变得生动有趣。例如操练现在进行时这一时态时，如果给句型“What are they doing？”“They are talking.”和“What is she doing？”“She is reading？”配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛就会顿时活跃，学生的注意力会被吸引过来，兴趣也会大大提高，在这种气氛中进行操练，效果自然会好得多。
通过简笔画的课前导入，由于“身临其境”，亲切、自然，所学的知识学生很容易接受。
此外，教师还可用幽默形象的讲解来激发学生的兴趣。
生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的。在教学中要力求将幽默寓于讲授中，使课堂教学既严肃又活泼，既深刻又有趣。
在第一次的自我介绍中，我是这样介绍的：“Hello，boys and girls.I’m Miss Sang，I’m a girl.Don’t forget.”由此学生很容易地记住了我的姓。缓和了我和学生的紧张感，推倒了那道戒备的“墙”。在以后的相处中，我更是用我的幽默让学生在课堂上开怀大笑，营造了一个宽松的课堂氛围。
二、培养情感——营造和谐的气氛
心理学研究证明，消极不愉快的情绪既是智力活动的障碍，又是对维持学习活动意志努力的障碍。我们要建立起教师与学生之间的良好情感，因为教育教学活动是教师与学生之间的人际活动，教师的言行及学生之间的良好人际关系，和谐的学习气氛，优良的育人环境，都能起到潜移默化的教育作用。
要努力营造良好的课堂气氛。教师在教学中要转变观念，消除权威心理，坚决杜绝不尊重学生人格的体罚或变相体罚现象，对学生的批评也要注意分寸。特别是对学习差的或有所退步的学生，教师应投入更多的感情，多关心。曾经有两个女生，由于生理及意志薄弱等原因，上课经常开小差，学习成绩明显下降，我及时找她们谈心，动之以情，晓之以理，导之以行，帮助她们克服消极的心理状态。当她们感受到我是设身处地替她们想，真心实意地为她们好时，就主动与教师配合，增强自身的克制力，逐渐克服了上课分心的毛病。
这样一个常见的小事例，充分说明了教师的情感对学生有直接的感染作用。教师良好的情感品质是更好地完成教育教学任务所必需的。教师要用自己的真挚和热诚去对待每一个学生，使他们感受到你对他们的希望、信任和鼓励。不是常听到这样的说法吗？一个学生如果喜欢某某教师（觉得这个教师好，值得敬佩），就对这老师所教的学科产生兴趣，他（她）的这门课就定会学得棒些，想来其中的“奥秘”之一大概就是“亲其师，信其道”，学生与教师建立了良好情感联系。
三、培养意志——攀登高峰的支柱
如果把成功比作大厦，顽强的意志、坚韧不拔的毅力，就是人们成才成功的柱石。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“只有毅力才会使我们成功……”英语教学要培养学生应用能力和创造能力，要实现这一目标，其中重要的必备条件，就要学生具备坚强的意志。
坚强的意志应该是不畏困难，勤奋好学，探索创新，勇于进取……而现在有不少学生，依赖性很大，遇到一丁点鸡毛蒜皮的小事，都不能独立解决。表现在学习中，就是碰到一个小小的难题，没考虑三分钟，就“缴枪投降”放弃了事。因此，教师在教学中要有意识地，不断地对学生进行意志的教育，而最佳的教育方法是言传身教。
第一，要多向学生讲述科学家们严格的科学态度，专心致志的科学精神，百折不挠，持之以恒地探索世界奥秘的事例。科学家们的可贵品质，具有强烈的感染力，对培养学生热爱科学，知难而进，攀登高峰的坚强意志，有很大的促进作用。
其二，教师的身教也至关重要，因为学生更容易接受他们亲眼目睹的事实。要学生认真学习，教师就要做到一丝不苟地对待工作；要学生努力奋进，教师就要做到刻苦钻研业务；要学生勇攀高峰，教师就要做到如饥似渴地汲取新知识……教师的人格魅力，教师的以身作则，不仅对学生的学习热情起到很大的影响，而且对学生坚强意志的形成起到“推波助澜”的作用。
初中阶段是学生生理走向成熟的阶段，是学生非智力品质形成的重要阶段，也是学生智力潜能得到开发和充分发展的重要阶段，这个阶段的教育要特别注意智力因素和非智力因素的关系，教师应努力使二者形成相互促进的良性循环关系，避免形成相互制约的恶性对立关系，初中英语作为初中阶段的一门重要学科，它对培养学生的辩证唯物主义思想、科学思维方法和对宏观、微观世界的认识起着重要的作用，初中英语教学注重对良好非智力因素的培养，对提高学生的智力因素（水平能力）有着决定性作用。
非智力因素的培养是素质教育的一项重要内容，也是培养学生健全、优秀的心理品质，提高学生素质的重要方面，非智力因素与智力因素的开发是同等重要的。这就像飞机上的左右翼，离开哪一边都不能飞翔。对学生非智力因素的培养等于轻轻敲开了他们沉睡的心灵，慢慢地张开了他们的眼睛，英语的学习就能如同飞机一样，自由地翱翔在蓝天。