摘要： 范畴化是认知语言学研究的核心内容，是人类认知世界及思想作用世界的重要的认知工具。其主要包括原型范畴理论和基本层次范畴理论，与二语词汇习得紧密相连，为学生学习英语提供更有效的方法，尤其对词汇习得有很好的指导作用。本文通过对范畴原型理论及层级理论的介绍，分析了该理论可以用于指导英语词汇教学，达到扩大词汇量并活学活用的目的。
关键词： 范畴化理论 英语词汇教学 认知语言学
一、引言
词汇构成语言的基本单位，也是各项语言能力的基础，与听力、口语、阅读、写作等语言能力的关系非常密切，对于语言教学起着关键性的作用。而学生在记忆、学习词汇方面存在着严重的问题，因而教师也就面临着挑战，即如何帮助学生习得词汇。机会习得与教学历来都是语言研究者关注的焦点，关于二语词汇习得的研究成果层出不穷。范畴化理论的出现加深了对词汇学习、运用的认知过程和规律的认识，对了词汇教学具有积极的意义。
二、范畴化理论
范畴化理论是认知语言学的核心内容之一，Jackendoff指出，范畴化是将两个概念结构并置的结果（the outcome of the juxtaposition of two conceptual structures），范畴化能力必须用先前的经验解释新经验。Ungerer和Schmid认为，范畴化是人类对事件进行分类的心智过程（mental process of classification），是建构范畴的基础。范畴化理论主要包括原型范畴（prototype）理论和基本层次范畴（basic-level category）理论。
原型范畴理论的基本观点是：统一范畴成员不是由共同特征所决定的，而是由家族相似性（family resemblance）所决定的，即范畴成员之间总是享有某些共同特征，成员之间的地位不是平等的，具有中心成员和边缘成员之分，与其他成员享有更多共性的成员为该范畴的典型和中心成员，即原型（prototype），其他成员为非典型成员或边缘成员。（赵燕芳，2001）
基本层次范畴是人们认识世界最直接、最基本的层面，是人们对世界事物“进行范畴化的有力工具”。在基本层次范畴的基础上，范畴可以向上扩展为上位范畴（super-ordinate category）和向下扩展为下位范畴（subordinate category）。在这个等级分明的范畴系统中，上位范畴包含所有的下位范畴及其子范畴，同时一个上位范畴还可以是一个更高级别的范畴的下位范畴。上位范畴和下位范畴一般都晚于基本层次范畴，上位范畴是对基本层次范畴的高度概括，下位范畴则是对基本层次范畴的进一步切分。
三、范畴化理论对英语词汇教学的启示
1.重视基本范畴词汇
基本范畴词汇多为词形简单、音节较少的不可分析的本族语词，在学习和日常生活中，基本词汇词都占有绝对重要的作用，它们在使用频率、儿童语言习得、词典定义上都扮演了重要的角色。因此，在英语词汇学习过程中也应遵循从基本范畴词汇学习到非基本范畴词汇学习的认知过程，教师教学中应充分重视基本范畴词汇的教学。有研究发现，在阅读理解中，学会常用的1000个基本词汇，就能理解一篇规范文章的80%的内容，学会2000个基本词汇，就能理解89%左右的内容，学会5000个基本词汇，就能理解97%左右的内容（刘溯，2006）。因为基本层次范畴向上可以归结为上位范畴，向下可以延伸下位范畴，所以基本层次范畴词汇可以作为一个中心，而其他的上位范畴此和下位范畴词汇就可以作为周围的辐射而形成一个词汇范畴。通过对基本词的掌握，运用推理和联想可以习得更多的单词。因此，在英语词汇教学过程中，应当重视基本范畴词汇，优先进行基本范畴词汇教学。
2.重视一词多义之间的联系
英语的多义现象十分普遍，一个词的各种意义构成一个范畴，各意义之间不具有相同的特征，而以某种方式发生联系，这就构成多义现象，即一个词语有多种具有相互联系的意义的语言现象。认知语言学表明多义现象是通过人类认知手段由一个词的中心意义或基本意义向其他意义延伸的过程，是人类认知范畴和概念化的结果。从原型理论我们可以得知，词语的原型意义往往是使用最为平凡、最为典型、最能代表此语义范畴中的核心意义。教学中，教师可以利用词义辐射网指导学生掌握多义词的原型意义（prototype sense），这样在实际的语言运用中，学生可以通过词汇的原型意义推导出其他的含义。教师还要指引学生注意多义词词义项之间的联系，这样才能够向词汇的深度方向拓展，进而提高学生对于英语语言的感知力和理解力。
四、结语
综上所述，范畴化理论的研究对于英语词汇教学有很好的启示作用。在词汇教学中，教师应该以认知范畴理论为基础，帮助学生扩展词汇的广度、词汇习得的深度，提高词汇的实际运用能力，达到活学活用的目的。
参考文献：
[1]Jackendoff，R.S.Semantics and Cognition.Cambridge，1985.
[2]Ungerer，F.& Schimid，H.J.An Introduction to Cognitive Linguistics.外语教学与研究出版社，2001.
[3]刘溯.认知语言学范畴观与英语词汇学习.广西民族大学学报（哲学社会科学版），2006，12：78-9.
[4]赵燕芳.认知语言学概论.上海：上海外语教育出版社，2001.