如何提高小学数学课堂教学反馈实效性
摘 要：小学数学课堂教学质量难以提升，关键在于忽视了课堂教学反馈的重要性及实效性。打造高效、精彩的小学数学课堂，小学数学教师一定要结合教学实际，因材施教，注重课堂教学反馈，且要不断改进教学反馈的方式，加大反馈力度，促进学生数学成绩的提升。本文结合笔者多年的小学数学的教学实践经验，从精心备课、反馈方法等层面探讨了提升小学数学课堂教学反馈的实效性的策略，以期为优化课堂教学提供参考。
关键词：小学数学；课堂；教学；反馈
小学数学课堂教学效率如何提升一直是广大教师关注的话题。大部分学者认为教学方法的合理应用非常重要。的确，优良的教学方法可以大幅度提升课堂教学质量。但是，近年来，笔者也发现，课堂教学涉及的环节比较多，其中教学反馈这个环节不容忽视。通过教学反馈，可以引导学生与学生之间进行思想火花的碰撞，促进学生发散数学思维，调动学生的学习积极性。近年来，笔者在小学数学教学中积累了一些经验，对小学数学课堂教学反馈进行了研究。笔者认为，提高小学数学课堂教学反馈实效性可从如下几个方面入手。
1 教师一定要精心备课，进行循循善诱
小学数学课堂的教学活动其实核心属于学生。若学生能够发挥出自身的主体作用，则能够促进数学教学的发展，促进教学质量明显上升。然而，小学生年龄尚小，心智不熟，学习主动性不够高，学习兴趣较为缺乏，这就给我们小学教师进行课堂教学时造成了一个很大的障碍。为了进一步提升学生的主动性，发挥出学生的学习主体作用，小学数学教师应该认真看待课堂教学方式方法，精心备好每一节课，针对课堂教学的特殊性，学生思想的可变性，从宏观上把握教学方向，科学制订好课堂教学方案，优化课堂教学方案，激发学生的学习兴趣，引导学生喜爱数学知识，进而打造高效的数学教学课堂。比如，在介绍“除以”与“除”这个知识点时，教师应该考虑到学生对这个数学知识点存在的各种疑惑，各种不理解，独特的好奇心理。在备课时，应该做好“除以”与“除”的重点内容的讲解。可指导学生把“除以”当作为“除以之”之一种缩写，告诉学生它表示“前面的数比后面的数”。而“除”则与之相反，表示的是“后面的数比前面的数”。通过这样的备课，这样的讲解，学生就不会混淆上述问题了，就可以更好地理解上述教学内容了。
2反馈要和教学目标相统一
通过课堂教学反馈，小学数学教师可以针对课堂教学活动进行检查，观察学生的掌握情况。随后，通过学生在教学反馈环节中的各种表现，发现学生的缺点与不足，引导学生更加深入地弥补不足，补齐短板，进而为打造高效的课堂奠定基础。比如，在介绍《两步计算应用题》这个知识点时，教师应该明确到教学主线是以求剩余的一步计算应用题引入转换为两步计算的应用题。可以设计如下一道题目：父亲给小兰30元，交她去商店买学习用品；小兰花掉24元，请问可找回多少钱？此时，我们教师给进一步提问：这24元到底买了哪些学习用品，接着向学生列出6种学习用品（铅笔、文具盒、橡皮檫、圆珠笔、笔记本、圆规）的单价表格.请学生做出选择，并试一试算出购买了哪些学习用品。教师要针对“买了啥”“买了几个”“如何列式”给予反馈，这种反馈是对中间问题的具体化，与教学重点是相互统一的，可以有效促进学生数学思维的应用。
3反馈要面向全体学生，关注不同学生的个体差异
学生的数学水平层次不齐，作为一名小学数学教师，难免会偏爱优生，导致在课堂上无意识地去向优生进行提问，而忽视对差生的提问。但是，我们应该清楚地知道，如果对差生的学习情况不了解，教学反馈没有搞清楚差生的思想状况，则容易导致教学信息反馈的失真，使得教学课堂出现两极分化。因此，教学反馈过程中教师应该注重对好、中、差不同层次的学生之学习情况给予全面了解，这样才可以更好地进行后续数学知识的教学，优化教学方式，合理运用小组讨论、自学质疑等教学反馈形式，让不同层次的学生积极参与到课堂教学活动的全过程，特别是让那些学困生可以更好地参与课堂学习，提升自己的数学学习水平。
4.鼓励学生进行反馈，激发学生的学习热情
在当前的小学数学的教学课堂上，比较少的学生能够积极主动地与教师进行课堂交流。师生之间缺乏互动交流，教师就不知道学生的学习情况，就很难让意识到自己的教学方法的准确性及得体性。笔者认为，学生害怕与教师交流，原因有可能是学生敬畏教师的权威，内心压力比较大。为此，在此种教学环境下，小学生即使内心存在许多不惑，也不敢问教师，生怕被教师训斥，致使课堂教学比较死板。教师要针对此现状，鼓励学生进行反馈，反馈自身的不足，反馈自己的学习情况。只有教师掌握了学生的各种思维动态，才能更好地教学。建议教师开放教学方式，改变过去那种高压式的课堂教学气氛，指导学生与教师积极互动起来，让学生积极参与到数学课堂教学活动中来。此外，在教学反馈环节中，教师应该鼓励学生主动提问，教师应该给予耐心解答在精神上给予鼓舞，换发其数学学习信心和学习欲望。
综上可知，小学教学课堂反馈的重要性不言而喻，只有加大教学反馈力度，才可以更好地促进学生数学成绩的全面提高。
参考文献
[1]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014（29）：44-44.
[2]潘敏会.小学数学课堂教学反馈的有效性[J].小学教学参考，2013（14）：57-58.
[3]叶敏铃.互动教学反馈系统在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017（1）：74-76.
[4]何金萍.小學数学课堂教学有效反馈的时效性探究[J].新课程，2017（10）：30-30.
[5]宋丽霞.构建以互动反馈系统辅助小学数学有效课堂教学的必备条件[J].读写算：教师版，2017（7）：22-23.
[6]李晓文.浅析小学数学课堂教学反馈中的问题及对策[J].好家长，2017（3）.
[7]赵海燕.试论完善小学数学教学反馈评价机制的策略[J].内蒙古教育，2016（21）：8-8.
[8]张昊.活泼、和谐、互动——小学数学的教学反馈[J].数学学习与研究，2016（4）：90-90.
[9]李蕾.有效运用反馈，提高课堂教学效率 ——浅谈反馈在小学数学教学中的作用[J].中外交流，2017（5）.
[10]孙娟.略谈小学数学课堂的教学反馈[J].求知导刊，2016（13）：105-105.
（作者单位：广西南宁市上林县塘红乡中心学校）